Arsimi multikulturor

Edukimi multikulturor është një tërësi strategjish arsimore të zhvilluara për të ndihmuar mësimdhënësit kur duhet tu përgjigjen shumë çështjeve të krijuara nga demografia e nxënësve të tyre e cila ndryshon me shpejtësi. Ai u siguron studentëve njohuri për historitë, kulturat dhe kontributet e grupeve të ndryshme; supozon se shoqëria e ardhshme është pluraliste. Ai bazohet në njohuri nga një numër fushash të ndryshme, duke përfshirë këtu studimet etnike dhe studimet e grave, duke riinterpretuar përmbajtjen nga disiplinat akademike të përafërta. Shikohet gjithashtu si një mënyrë e mësimdhënies që promovon parimet e përfshirjes, diversitetit, demokracisë, përvetësimit të aftësive, hetimit, mendimit kritik, vlerës së perspektivave dhe vetë-reflektimit. ^[1] Kjo metodë e mësimdhënies është gjetur të jetë efektive në promovimin e arritjeve arsimore në mesin e studentëve emigrantë ^[2] dhe kështu i atribuohet lëvizjes reformuese që qëndron pas transformimit të shkollave.

Qëllimet dhe objektivat e edukimit dhe arsimit multikulturor kanë tendencë të ndryshojnë midis filozofëve arsimorë dhe teoricienëve politikë liberalë. Filozofët edukativë argumentojnë për ruajtjen e kulturës së grupeve të pakicave, duke nxitur zhvillimin e autonomisë së fëmijëve si dhe duke i prezantuar ata me ide të reja dhe të ndryshme. Kjo formë e ekspozimit ndihmon fëmijët të mendojnë në mënyrë më kritike, si dhe t'i inkurajojnë ata të kenë një mendim më të hapur. ^[3] Nga ana tjetër, teoricienët politikë mbrojnë një model të edukimit multikulturor që garanton veprim shoqëror. Prandaj, studentët janë të pajisur me njohuri, vlera dhe aftësi të nevojshme për të evokuar dhe për të marrë pjesë në ndryshimet shoqërore, duke rezultuar në drejtësi për grupet etnike të viktimizuara dhe të përjashtuara. Sipas një modeli të tillë, mësimdhënësit shërbejnë si agjentë të këtij ndryshimi, duke promovuar vlerat përkatëse demokratike dhe duke fuqizuar studentët të veprojnë. ^[4]

1. ^ O'Donnell, C. Commentary. [Web log comment]. Retrieved from http://www.learner.org/workshops/tml/workshop1/commentary.html Arkivuar 22 prill 2019 tek Wayback Machine
2. ^ Kislev, E. (2016-05-01). "The effect of education policies on higher-education attainment of immigrants in Western Europe: A cross-classified multilevel analysis". Journal of European Social Policy (në anglisht). 26 (2): 183–199. doi:10.1177/0958928716637142. ISSN 0958-9287.
3. ^ Levinson, M. (2009) Ch. 23. 'Mapping Multicultural Education' in Harvey Seigel, ed., The Oxford Handbook of Philosophy of Education (Oxford University Press).
4. ^ Banks and Banks, eds. 2013. Multicultural Education, 'Multicultural Education: Characteristics and Goals', 'Culture, Teaching and Learning' (John Wiley & Sons).